剛剛過(guò)去的2024年，一場(chǎng)以“新數(shù)學(xué)”為代表的春潮，在青少年素質(zhì)教育市場(chǎng)涌動(dòng)。

學(xué)而思網(wǎng)校新數(shù)學(xué)、豌豆新數(shù)學(xué)、新加坡數(shù)學(xué)（Spark Math）等紛紛登場(chǎng)，這些課程喊出“校內(nèi)成績(jī)提升”“契合新課標(biāo)要求”等口號(hào)，讓很多家長(zhǎng)好奇：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班又回來(lái)了？

實(shí)際上，新數(shù)學(xué)不是數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，它們只是披著學(xué)科培訓(xùn)外衣的素質(zhì)教育課程，是過(guò)去數(shù)理思維課程的新變種。

“雙減”以后，青少年素質(zhì)教育成為規(guī)模最大的教育細(xì)分市場(chǎng)。2024年，藝術(shù)、體育等傳統(tǒng)的素質(zhì)教育市場(chǎng)趨于飽和，且出現(xiàn)多起頭部機(jī)構(gòu)爆雷事件；數(shù)理思維、人文創(chuàng)作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、編程等新興的素質(zhì)教育市場(chǎng)則發(fā)展迅猛，這些品類不是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科類培訓(xùn)，教授的是與學(xué)科相關(guān)的素養(yǎng)和延展性知識(shí)。

但為什么這些學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)要穿上學(xué)科培訓(xùn)的外衣？不容否認(rèn)的是，小學(xué)生應(yīng)試需求仍然強(qiáng)勁，而學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)尚未完全占領(lǐng)家長(zhǎng)的心智。學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)為了提高市場(chǎng)滲透率，不惜擦邊球式營(yíng)銷。

展望2025年，中小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)最根本的發(fā)展動(dòng)能。學(xué)校是教育的主陣地，只有校內(nèi)的科學(xué)教育體系化，才能外溢出一個(gè)成熟的校外教育市場(chǎng)。

市場(chǎng)“變種”：劍指素養(yǎng)與應(yīng)試雙需求

新數(shù)學(xué)，表面看來(lái)與數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的區(qū)分極為模糊。

這些新數(shù)學(xué)課程有的聲稱學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“校內(nèi)重難點(diǎn)+奧數(shù)拓展+思維塑造”，有的聲稱“對(duì)孩子校內(nèi)成績(jī)提升、小升初規(guī)劃、沖擊杯賽以及銜接初中學(xué)習(xí)都有幫助”，有的介紹教師教研團(tuán)隊(duì)為“迎春杯命題組成員”“奧數(shù)集訓(xùn)隊(duì)成員”。

這些“露骨”的學(xué)科類話術(shù)已經(jīng)很久沒(méi)有集中出現(xiàn)。事實(shí)上，新數(shù)學(xué)的名稱本身就是很大的“突破”。這類課程的前身是數(shù)學(xué)思維，一種區(qū)別于數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的素質(zhì)教育課程?！半p減”后，監(jiān)管力度加大，機(jī)構(gòu)紛紛將數(shù)學(xué)思維更名為數(shù)理思維，與數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班更鮮明地區(qū)分開(kāi)來(lái)。

現(xiàn)在的新數(shù)學(xué)，很多只是數(shù)理思維又換了新名字。

“新數(shù)學(xué)課程的定位、性質(zhì)都沒(méi)有變，仍和數(shù)理思維課程一樣，我們只是用新的營(yíng)銷素材來(lái)測(cè)試市場(chǎng)的反應(yīng)和接受度。”一家新數(shù)學(xué)課程機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者。

但素質(zhì)教育課程擦邊式營(yíng)銷，足以說(shuō)明家長(zhǎng)和學(xué)生的應(yīng)試需求遠(yuǎn)超素質(zhì)需求，兩個(gè)市場(chǎng)的發(fā)育程度不可同日而語(yǔ)。

艾瑞咨詢近日發(fā)布的《2024年青少年STEAM教育研究報(bào)告》指出，截至2024年，我國(guó)STEAM教育的市場(chǎng)規(guī)模只有約647.1億元。STEAM教育與素質(zhì)教育市場(chǎng)中的學(xué)科素養(yǎng)教育市場(chǎng)較為重合。這與“雙減”前的數(shù)千億K12學(xué)科培訓(xùn)市場(chǎng)差距巨大。

事實(shí)上，新數(shù)學(xué)只是應(yīng)試驅(qū)動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的最新案例，絕非唯一案例。

瞄準(zhǔn)劍橋英語(yǔ)等級(jí)證書考試的雙語(yǔ)素養(yǎng)課程、瞄準(zhǔn)信息學(xué)奧賽和科技特長(zhǎng)生選拔的編程課程都風(fēng)生水起。這些品類已明確不屬于學(xué)科類培訓(xùn)，但在升學(xué)、擇校時(shí)能發(fā)揮作用。

猿編程創(chuàng)始人李翊在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道采訪時(shí)表示，2024年，政策提倡科學(xué)教育、科技特長(zhǎng)生培養(yǎng)受重視等因素，讓編程教育成為素質(zhì)教育里需求相對(duì)剛性的品類。

頭部公司的業(yè)績(jī)突飛猛進(jìn)。2024年前三季度，高途的非學(xué)科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)保持三位數(shù)增長(zhǎng)。2023年12月至2024年8月的三個(gè)季度，新東方非學(xué)科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)累計(jì)學(xué)員達(dá)171.4萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)33.4%。

市場(chǎng)痛點(diǎn)：應(yīng)試化沖動(dòng)蘊(yùn)藏合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)

不管是傳統(tǒng)的素質(zhì)教育課程，還是新興的學(xué)科素養(yǎng)課程，都存在明顯的痛點(diǎn)。

首先，傳統(tǒng)藝術(shù)、體育類素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)頻頻爆雷。2024年8月，主營(yíng)國(guó)學(xué)、書法、藝術(shù)培訓(xùn)的連鎖機(jī)構(gòu)秦漢胡同爆雷，全國(guó)上百家門店集體關(guān)停。2024年6月，在上海有25個(gè)校區(qū)的悅動(dòng)籃球被曝光跑路。2024年11月，北京知名的羽毛球、籃球體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)花香盛世突然關(guān)門。

秦漢胡同爆雷的體量大、影響大。一名原秦漢胡同高管告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，爆雷之前，秦漢胡同已經(jīng)出現(xiàn)很大的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，直營(yíng)門店大面積拖欠房租和員工工資，初步統(tǒng)計(jì)的虧空高達(dá)數(shù)億元。

“與學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)的單店學(xué)員人數(shù)過(guò)少，但房租等成本是一樣的，導(dǎo)致商業(yè)模式比較脆弱?！痹摳吖苷f(shuō)。

其次，新興的學(xué)科素養(yǎng)教育尚未找到成熟的商業(yè)模式。從獲客來(lái)看，好未來(lái)總裁兼首席財(cái)務(wù)官彭壯壯在2024年10月24日財(cái)報(bào)會(huì)上說(shuō)，就整個(gè)素質(zhì)教育市場(chǎng)的增長(zhǎng)速度而言，獲得用戶并不容易。從客戶留存來(lái)說(shuō)，由于學(xué)科素養(yǎng)課程面世時(shí)間短，學(xué)員續(xù)課率雖然快速提升，但仍未達(dá)理想狀態(tài)。從市場(chǎng)擴(kuò)張來(lái)說(shuō)，頭部機(jī)構(gòu)偏謹(jǐn)慎，擴(kuò)校不擴(kuò)城，即在現(xiàn)有城市增加校區(qū)但不盲目進(jìn)入新的城市，且2025年校區(qū)擴(kuò)張速度料將放緩。

2024年，頭部機(jī)構(gòu)紛紛取消了面向初中生的數(shù)理思維、人文創(chuàng)作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、雙語(yǔ)等學(xué)科素養(yǎng)課程，聚焦小學(xué)階段，體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)課程難以滿足初中生的應(yīng)試需求，同時(shí)也給機(jī)構(gòu)拓展用戶生命周期帶來(lái)更大挑戰(zhàn)。

再次，素質(zhì)教育應(yīng)試化沖動(dòng)有較大的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)。早在2023年11月，北京市《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作情況的報(bào)告》就指出，將數(shù)學(xué)課改稱“思維拓展”、語(yǔ)文課更名“人文素養(yǎng)”的“打擦邊球”等隱形變異問(wèn)題不同程度存在。

2024年，各地校外培訓(xùn)處罰力度普遍加大，監(jiān)管重點(diǎn)之一就是非學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)。近日，長(zhǎng)沙市對(duì)某托管機(jī)構(gòu)開(kāi)展執(zhí)法檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)該機(jī)構(gòu)教室顯示屏上寫有“認(rèn)識(shí)‘讀心術(shù)’——讀心術(shù)的標(biāo)志詞語(yǔ)”等教學(xué)內(nèi)容，講臺(tái)上教學(xué)資料卻為小學(xué)語(yǔ)文課本。經(jīng)核實(shí)，該機(jī)構(gòu)的行為構(gòu)成“非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)科類校外培訓(xùn)”。

市場(chǎng)趨勢(shì)：做校內(nèi)教育有益補(bǔ)充

打擦邊球式的新數(shù)學(xué)課程顯然無(wú)法走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。全國(guó)校外教育培訓(xùn)監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺(tái)上，至今查不到一門名為新數(shù)學(xué)的非學(xué)科課程。

業(yè)內(nèi)人士介紹，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每學(xué)期要向平臺(tái)報(bào)備課程情況，地方監(jiān)管部門會(huì)組織專家對(duì)報(bào)備的課程材料進(jìn)行審核。包含學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容的非學(xué)科課程很難通過(guò)備案。新數(shù)學(xué)仍只會(huì)是營(yíng)銷的噱頭，并將面臨嚴(yán)厲的培訓(xùn)廣告監(jiān)管。

但學(xué)科素養(yǎng)教育其實(shí)有廣闊的發(fā)展前景，展望2025年，學(xué)科素養(yǎng)教育的核心發(fā)展動(dòng)能是什么？

當(dāng)前，中小學(xué)科學(xué)教育在高質(zhì)量教育體系建設(shè)中已被提到戰(zhàn)略高度，創(chuàng)造了素質(zhì)教育發(fā)展的新契機(jī)。包括學(xué)科素養(yǎng)教育在內(nèi)的校外素質(zhì)教育的定位是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，只有校內(nèi)素質(zhì)教育體系化發(fā)展，才能外溢出一個(gè)補(bǔ)充性的校外素質(zhì)教育市場(chǎng)。

2024年12月25日，全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育工作推進(jìn)會(huì)召開(kāi)。會(huì)議指出，過(guò)去兩年各地各部門以超常規(guī)舉措推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育取得重要進(jìn)展和關(guān)鍵突破，政府高位推動(dòng)的體制機(jī)制基本形成，學(xué)校課堂教學(xué)方式不斷改進(jìn)，社會(huì)協(xié)作格局日漸完善。

會(huì)議還指出，要全面設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育體系、聚焦科學(xué)教育能力培訓(xùn)一批高素質(zhì)教師、依托多學(xué)科建立一支科學(xué)教育專家隊(duì)伍、聯(lián)動(dòng)校內(nèi)校外開(kāi)發(fā)一套科學(xué)教育資源、善用數(shù)字資源構(gòu)建一系列科學(xué)教育開(kāi)放課堂，助推科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

近日，北京市教委等十七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的二十條措施》，體現(xiàn)了科學(xué)教育設(shè)計(jì)的一體化，包括課內(nèi)課后的一體化，鼓勵(lì)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源參與學(xué)校課后服務(wù)，探索通過(guò)購(gòu)買服務(wù)方式開(kāi)展特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)，還包括校內(nèi)校外的一體化，要求分級(jí)分類充分開(kāi)發(fā)社會(huì)大課堂資源，充分利用少年宮、科技館、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)?？茖W(xué)教育提供有益補(bǔ)充。

專家指出，校外素質(zhì)教育的需求不振、持續(xù)性不足，很大程度上是由于校內(nèi)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試。只有校內(nèi)素質(zhì)教育的地位更重、占比更大，才能外溢出差異化的校外培訓(xùn)需求。

來(lái)源：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道 作者：王峰